4月初，中國人民大學本科生王菁把畢業(yè)論文提交知網(wǎng)檢測“AIGC率(生成式人工智能參與度)”后，她慌了。

　　檢測結果顯示1.3%?！斑@也太低了！”王菁擔心因AI檢測率過低，論文會被抽去“盲審”。實際上，她撰寫畢業(yè)論文的全程都用到了AI工具，包括內容生成、潤色。

　　不久前，中國人民大學教務處發(fā)布了本科畢業(yè)論文(設計)中AIGC的使用規(guī)范，除要求檢測外，還規(guī)定學生不得用AI直接生成論文。

　　面臨畢業(yè)，論文的檢測結果讓王菁感到困惑。她告訴記者，她曾經讓不同的系統(tǒng)檢測同一篇課程論文，結果有的顯示AIGC率70%，有的7%。

　　這只是全球高校對學生使用AI進行規(guī)范的一個縮影。過去一年多，復旦大學、四川大學、中國傳媒大學等多所國內高校，以及部分國外高校陸續(xù)出臺相關規(guī)范。中青報·中青網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，各高校畢業(yè)論文AI規(guī)范存在差異，具體執(zhí)行中的尺度也松緊不一。

　　數(shù)百萬分之一

　　通知發(fā)布時，王菁的畢業(yè)論文初稿在AI的輔助下已快寫完了。

　　她研究的是某行業(yè)的特殊勞動現(xiàn)象。去年論文開題時，DeepSeek尚未問世，她也不太信任市面上的其他AI工具，開題報告、文獻綜述都是“純手工做的”。

　　今年年初，王菁訪談了十余人，開始撰寫論文。面對海量素材，她不知道如何下手。恰逢春節(jié)期間DeepSeek火了，國內多所高校宣布接入DeepSeek大模型，供師生在教學、科研等場景下使用。

　　一天晚上，為搭不出論文框架焦慮的王菁，將訪談記錄、文獻綜述等文本都“喂”給了DeepSeek和騰訊元寶，結果讓她很驚喜。“它講得很完整，把我覺得很碎的點串起來了，寫的內容有遞進，框架列得也很不錯?！?/p>

　　在4份AI生成的論文框架的基礎上，她整合出一份符合自己思路的框架。AI起的小標題，也讓她覺得“挺有味道的”。后來，AI還參與了這篇論文的語言潤色，效率頗高。

　　王菁花了一天半的時間，用“大白話”粗糙地寫出論點、論據(jù)，又用一周時間，將這些“大白話”一段段“投喂”給AI工具，請它一點點潤色。

　　“一開始還挺能提高效率的，看多了之后，發(fā)現(xiàn)它經常原模原樣抄其他論文的專業(yè)詞匯。”于是，王菁與AI開啟了“拉鋸戰(zhàn)”。AI生成一部分，她就提出疑問和要求，讓AI繼續(xù)修改。如此反復，最后在AI的協(xié)助下，王菁完成了一萬多字的論文初稿。

　　這份畢業(yè)論文，只是今年全國畢業(yè)論文的數(shù)百萬分之一。其中有多少篇、多大程度上使用了AI工具，不得而知。去年，一家第三方機構的調研結果顯示，近六成高校師生每天或者每周多次使用生成式AI，近三成大學生主要用AI寫論文或作業(yè)。

　　復旦大學一名文科生陸冠宇在媒體實習時，會使用AI工具挖掘選題線索、整理采訪提綱，但在寫畢業(yè)論文時，她很謹慎，從搭建框架到論文撰寫，都沒用AI工具。她擔心，自己的思維被AI固化。

　　復旦大學材料物理專業(yè)的陳振華，在撰寫畢業(yè)論文時，僅在文獻綜述撰寫、論文框架搭建兩個環(huán)節(jié)使用了AI工具，論文主體內容他沒讓AI參與。

　　去年11月28日，為“確保學術誠信，提高教學質量，防范學術不端”，復旦大學制定并發(fā)布了《復旦大學關于本科畢業(yè)論文(設計)中使用AI工具的規(guī)定(試行)》。該試行規(guī)定提出“六個禁止”，禁用范圍包括研究設計與數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)收集、論文撰寫、潤色等。

　　這是國內高校首份專門針對AI工具在畢業(yè)論文(設計)中使用的規(guī)范化管理文件，發(fā)布后引起廣泛關注，其中“禁止使用AI工具進行語言潤色和翻譯”等要求曾引發(fā)熱議。

　　有人擔憂，AI工具已經是不可阻擋的趨勢，這一禁令是否矯枉過正，剝奪學生提升學術表達的機會。復旦大學計算與智能創(chuàng)新學院教授、上海市數(shù)據(jù)科學重點實驗室主任肖仰華對中青報·中青網(wǎng)記者說，對已經熟練掌握語言表達能力的學生而言，AI能幫助他們從無意義的細節(jié)中解放出來，聚焦更具創(chuàng)造性的內容。

　　但該規(guī)范中提到：“語言表達能力仍然是畢業(yè)論文(設計)考察的重點?！?/p>

　　“本意絕不是開歷史倒車?！睆偷┐髮W教務處相關負責人在接受媒體采訪時表示，“我們希望學生將AI作為一種工具，助力、賦能而不是取代人，因此試圖去明確邊界。這個規(guī)定不可能一步到位，會隨著時代變遷不斷快速迭代。”

　　福建師范大學的許宸宇說，畢業(yè)論文涉及的實驗數(shù)據(jù)需要使用專業(yè)軟件，AI并未參與論文撰寫的核心環(huán)節(jié)。“我的論文主要是要結合數(shù)據(jù)對現(xiàn)象進行解釋，AI沒辦法去解讀、分析，它對我的實驗肯定沒我了解，都不一定能精準表達數(shù)據(jù)的含義，所以我基本靠自己寫。”許宸宇說，在論文的語言潤色方面他也未使用AI。

　　今年畢業(yè)的計算機專業(yè)博士生賀文靜，在撰寫論文的全程都很少使用AI工具。盡管她所研究的是“深度學習模型測試”，但她對待AI的態(tài)度也很謹慎，常常在實驗中發(fā)現(xiàn)，AI模型會輸出一些錯誤內容，論文寫作上她并不信任AI。

　　“就像研究自動駕駛的人，更傾向于選擇自己開車?！辟R文靜對記者說，她也不敢將未公開發(fā)表過的論文內容輸入到AI，擔心研究方法被泄露。

　　但賀文靜也表示，在向國際會議投稿英文論文時，她會借助AI工具來潤色和翻譯論文內容，“英語不是母語，我的表達是不夠好的，不如AI寫得流暢”。但與她合作的一位60多歲的英國教授對此并不認可，堅持讓她自己打磨語言。

　　AI規(guī)范的落實依賴于學生的誠信

　　去年6月，華東師范大學傳播學院與北京師范大學新聞傳播學院聯(lián)合發(fā)布了國內首個《生成式人工智能學生使用指南》。

　　相比于復旦大學的“AI規(guī)范”，記者注意到，這份指南并未禁止AI生成內容出現(xiàn)在學術寫作中，也允許使用AI潤色，但規(guī)定，必須標明AI生成的內容和說明AI的使用方式，且AI生成的內容不能超過全文的20%。

　　“AI生成內容不能超過20%，其實是參照本科生畢業(yè)論文查重的范圍確定的?！敝贫ㄔ撝改系闹饕撠熑恕⑷A東師范大學傳播學院院長王峰告訴記者，目前沒有權威手段進行AI率檢測，這份“指南”主要起到一個倡導作用，其實施依賴于學生的誠信。

　　王峰說，這份指南經過了二三十人、四五輪的討論，才完成制定并公開。起初，也有教師不贊成學生使用AI。

　　“禁止學生使用AI是悖論?！蓖醴逭f，社會已廣泛應用AI，大學教育必須與之接軌。王峰主張，引導學生合理使用AI工具，強調教育的核心是培養(yǎng)學生的原創(chuàng)力，而非重復性技能，與此同時，教師要革新考核方式，設計激發(fā)學生探索的作業(yè)，而非傳統(tǒng)的論文。

　　今年以來，有不少高校發(fā)布了2025屆本科畢業(yè)論文(設計)AIGC檢測工作的通知，要求學生在答辯前完成。

　　4月9日，四川大學教務處發(fā)布通知稱：文科類AI生成內容占比不超過20%，理工醫(yī)科類不超過15%?！皩τ跈z測AIGC比例偏高的畢業(yè)論文(設計)，通知相關導師和學生進行處理?！?/p>

　　一些學校還在通知中指出，檢測后確認構成學術不端的，視情況給予延期答辯、重做等處理，情節(jié)嚴重者取消畢業(yè)資格，畢業(yè)論文(設計)成績計不及格。

　　很快，一些學生發(fā)現(xiàn)，AIGC的檢測系統(tǒng)未必真實可信。有時，同一篇論文前后兩次檢測結果數(shù)值差異很大；有時，對論文進行人工修改后，AI率不降反升；有時，一些遠早于AI時代的文學名篇也會被檢測出過高的AI率。

　　記者發(fā)現(xiàn)，今年畢業(yè)季，一些高校在畢業(yè)論文的查重等檢測中，暫未嚴格執(zhí)行相關通知或規(guī)范性文件。

　　中國人民大學的相關通知曾要求：學生不得使用AI直接生成畢業(yè)論文內容，需主動報告AI的使用情況，保留和提供與AI的完整對話。文末還提到：學校將引入檢測工具對論文中的AI生成文本進行檢測，檢測結果將作為成績評定和優(yōu)秀本科畢業(yè)論文評選的重要參考依據(jù)。

　　王菁告訴記者，在她今年提交畢業(yè)論文時，學院未要求她提交AI使用記錄，也未對“優(yōu)秀論文”設置具體的AIGC率門檻。“唯一不一樣的是，今年系統(tǒng)會自動顯示查重數(shù)值和AIGC率?！彼硎?，“周圍沒有同學因為AIGC檢測沒通過論文審核的。”

　　陳振華也注意到，學校雖明確禁止AI語言潤色、翻譯等行為，但在論文查重環(huán)節(jié)并未增加AIGC檢測，也未提供專門的AIGC檢測軟件。

　　根據(jù)學校規(guī)定，他須在承諾書中披露AI工具名稱、版本、使用時間、用途、生成內容及使用部分，并保留處理前重要材料以備檢查質詢。但陳振華告訴記者，自己論文僅附一句話說明“使用AI輔助閱讀和整理文獻”，除此之外未做更多AI使用披露。

　　“提交論文后學校統(tǒng)一查重，沒有顯示關于AI占比的內容。”5月30日，陳振華完成本科畢業(yè)論文答辯，論文順利通過查重與答辯。另一位復旦大學的學生則稱，各個學院落實規(guī)定的細節(jié)有所不同，“我們學院沒有查AI率，但聽說有的學院查了”。

　　一名中國傳媒大學的學生則填寫了一份“畢業(yè)論文AI使用情況說明表”，在表中寫下自己使用AI的細節(jié)，并且自行填寫AIGC檢測數(shù)據(jù)。而福建師范大學的許宸宇則被學院要求，答辯前查一次，最終送審前查一次，AIGC檢測率要低于20%，否則無法參加答辯，不予送審。

　　肖仰華也擔心，濫用AI導致學生喪失獨立思考的能力。他覺得，是否使用AI應基于學生自身水平，已掌握的能力可借助AI優(yōu)化，未掌握的需謹慎避免依賴。

　　“有爭議才好，”肖仰華說：“就怕是死水一潭，不利于將來形成共識。未來一定會有越來越多的、更深的、更科學的一些認識和判斷，這需要時間，需要一個過程?！彼蔡岬剑瑖H范圍內早就有討論，政策的制定也更細化。

　　據(jù)外媒報道，英國高等教育政策研究所(HEPI)對英國本科生的一項調查顯示，今年有92%的本科生以某種形式使用生成式AI，去年這一比例為66%；88%的本科生在各類學業(yè)評價環(huán)節(jié)(論文寫作、課程作業(yè)、項目報告)中使用過AI，高于去年的53%。

　　為了對抗這種趨勢，倫敦大學法學院已恢復更為傳統(tǒng)的線下考試。

　　在美國斯坦福大學，課程教師可以自行制定AI使用政策，允許或禁止AI工具的部分或全部功能。

　　悉尼大學采用“雙軌制”，在考試中禁用AI，但寫論文、做報告時，可以使用AI輔助，但需標注說明。政策制定的參與者表示，這項政策嘗試將AI納入教育體系，使學生在學習中真正將AI視為輔助工具，而非作弊手段。

　　香港大學的AI政策則經歷了從禁止到逐步開放的變化。2023年2月，香港大學率先出臺禁令，禁止學生在課堂、作業(yè)和評估中使用ChatGPT等AI工具。當時，香港大學副校長何立仁在內部郵件中指出，面對ChatGPT對教育的顛覆性沖擊，學校需要時間琢磨長期對策。

　　2023年9月，香港大學開始在教學與學習各方面“擁抱AI”。校方免費給師生提供ChatGPT、DALL-E等AI工具，并開設在線課程和培訓，確保這些AI工具得到有效使用。

　　“高等教育正面臨山呼海嘯般的改變?！蓖醴甯嬖V記者，AI規(guī)范制定的背后，其實是在思考，AI時代，我們要培養(yǎng)什么樣的學生，更深層次的問題是教育評價體系如何改革。

　　“AI在教育中的應用不是非黑即白，而是如何用、何時用的問題。”肖仰華說，國內和國際的討論，都只是教育變革的序曲，AI時代教育的根本性變革即將發(fā)生。

　　在爭論之下，2025年本科生畢業(yè)論文的答辯和審查已結束。曾擔心AIGC檢測的王菁，在5月中旬通過答辯，還拿到了高分。

　　(應受訪者要求，王菁、陳振華、賀文靜為化名)

　　實習生 何新月 中青報·中青網(wǎng)記者 李強 來源：中國青年報

　　2025年07月02日 05版